??近日，中國(guó)教育報(bào)刊社基礎(chǔ)教育中心評(píng)選出2022年中國(guó)基礎(chǔ)教育典型案例，其中區(qū)域案例20個(gè)、學(xué)校案例20個(gè)，《人民教育》雜志予以刊發(fā)推介。我市《山東濰坊：教育全員思政，激活思政課教師“一池春水”》《山東高密：“揭榜掛帥”，聚眾智合力破解教育改革攻堅(jiān)難題》2個(gè)案例入選區(qū)域案例，全省3個(gè)；《山東省昌邑市文山中學(xué)：農(nóng)村學(xué)生的特色育“心”》入選學(xué)校案例，全省3個(gè)。

??下面隨小編一起看看吧！

??山東濰坊：教育全員思政，激活思政課教師“一池春水”

??山東濰坊在思政教師隊(duì)伍建設(shè)上廣納人才，秉持“不求為我所有，但求為我所用”的理念，將全市德藝雙馨的優(yōu)秀人才納入思政課教師隊(duì)伍。在首批濰坊市思政課特聘導(dǎo)師中就有來(lái)自民政、企業(yè)、社區(qū)、公安等多個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀代表。濰坊市秉持教師全員思政理念，連續(xù)評(píng)選兩屆全市思政鑄魂十佳思政課教師等“四個(gè)十”成果、思政課教師年度人物等，開(kāi)辟出將各學(xué)科教師發(fā)展為課程思政教師、將課程思政教師發(fā)展為各學(xué)科優(yōu)秀教師的雙向螺旋式上升發(fā)展渠道。著力構(gòu)建全新課程評(píng)價(jià)體系，將“價(jià)值引領(lǐng)”作為重要觀測(cè)點(diǎn)納入教師考核評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，積極推行“揭榜掛帥”機(jī)制，奎文區(qū)等10個(gè)縣級(jí)教育部門黨組織書(shū)記認(rèn)領(lǐng)了思政課與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度融合等弱項(xiàng)并組織集中攻關(guān)。借鑒冬奧評(píng)分模式，探索對(duì)思政課難點(diǎn)課題實(shí)行難度系數(shù)加權(quán)，通過(guò)優(yōu)先推樹(shù)典型、職稱評(píng)聘加分等方式鼓勵(lì)班級(jí)和教師迎難而上、攻堅(jiān)求新。一系列舉措激活了思政課教師“一池春水”，大中小幼思政“金課”遍地開(kāi)花。

??（來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》2022年5月30日）

??山東高密：“揭榜掛帥”，聚眾智合力破解教育改革攻堅(jiān)難題

??2020年以來(lái)，山東省高密市認(rèn)真梳理國(guó)家，省、市教育政策新動(dòng)向、新項(xiàng)目、新試點(diǎn)，結(jié)合該市教育實(shí)際深人論證、科學(xué)設(shè)計(jì)，確定教師績(jī)效工資改革、名師培養(yǎng)培訓(xùn)等15個(gè)不同主題的課題，面向全市學(xué)校（幼兒園）張榜公布，各學(xué)校（幼兒園）都可以根據(jù)自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)對(duì)標(biāo)認(rèn)領(lǐng)揭榜制改革課題，自主組建攻堅(jiān)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)研究實(shí)施。揭榜項(xiàng)目一月一展示，年底聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行總評(píng)價(jià)，安排專項(xiàng)資金進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將成型經(jīng)驗(yàn)向全市推廣。高密市還建立了守擂攻擂機(jī)制，對(duì)沒(méi)有納入“揭榜掛帥”項(xiàng)目的學(xué)校預(yù)留復(fù)活窗口，允許有條件、有意愿的學(xué)校參加攻擂，在比一比、賽一賽過(guò)程中，展示治校育人的新招、硬招、實(shí)招。

??（來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》2022年5月12日）

??山東省昌邑市文山中學(xué)：農(nóng)村學(xué)生的特色育“心”

??針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的普遍心理問(wèn)題，山東省昌邑市文山中學(xué)開(kāi)設(shè)了一系列心理課程，如“自我悅納”和“情緒控制”課程。為了學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生以“認(rèn)識(shí)自我，悅納自我”為主題，從“我的優(yōu)點(diǎn)”“我的不足”“我的潛力”三個(gè)方面設(shè)立自我小檔案，全面挖掘自己，同時(shí)開(kāi)展“老師、父母、同學(xué)眼中的我”自我認(rèn)知活動(dòng)。如開(kāi)設(shè)“人生規(guī)劃”課程。學(xué)校開(kāi)設(shè)“從現(xiàn)在開(kāi)始”人生規(guī)劃課程。他們還開(kāi)設(shè)了特色的“人際交往”課程。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)設(shè)“堡壘之爭(zhēng)——人際交往之競(jìng)爭(zhēng)與合作”課程，通過(guò)高度情境化的“招兵買馬、攻城拔寨、同舟共濟(jì)”三個(gè)階段活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)隊(duì)員之間的對(duì)話、交流、競(jìng)爭(zhēng)和合作。針對(duì)男女學(xué)生交往問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)設(shè)“花開(kāi)應(yīng)有時(shí)，青春更絢爛”課程，從青春期的“生理變化、心理變化、正確交友和自我保護(hù)”等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，通過(guò)學(xué)生日常生活情境再現(xiàn)和案例分析，解讀早戀的含義、產(chǎn)生的原因、青春期的心理變化以及早戀的利與弊，引導(dǎo)學(xué)生懂得青春期應(yīng)該如何把握與異性交往的“度”。

??不只是農(nóng)村孩子，今天不少孩子的交往能力和情商都有待提升，開(kāi)設(shè)人際交往課程，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，正確交友，同時(shí)也有效避免了學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的心理問(wèn)題。

??（來(lái)源：《人民教育》2022年第11期）